Цель мониторинга:

выявление профессиональных, методических проблем в педагогической деятельности начинающих педагогов и содействие в их разрешении.

Показатели мониторинга:

Показатель № 1.

а) наименование показателя:

Методика 1. Изучение трудностей в работе учителя

Аспект педагогической деятельности:

1.Тематическое планировании

2. Поурочное планирование

3.Планирование самооборазование и повышения квалификации

4. Овладение содержанием новых программ и учебников

5. Умение поставить цели урока

6. Умение отобрать материал урока в соответствии с поставленной целью

7. Использование элементов современных педагогических технологий (проектная, КСО, модульная, информационная и др. технологии)

8. Обеспечение самостоятельной и активной работы учащихся в течении всего урока

9. Высокий уровень владения теоретическим материалом по предмету

10. Осуществление дифференцированного подхода к обучению

11. Описание собственного опыта работы

12. Умение провести самоанализ урока

13. Умение провести анализ урока другого учителя

14. Выявление типичных причин неуспеваемости учащихся по предмету

15.Работа с одарёнными детьми

16. Организация внеклассной работы по предмету

17. Составление авторской программы

18. Использование межпредметных связей

19. Обучение на профильном уровне (при переходе к старшей профильной школе)

20. Обучение на базовом уровне (при переходе к старшей профильной школе)

21. Методика проведения ГИА (ЕГЭ).

б) единицы измерения показателя:

Степень затруднений:

очень сильно

сильно

средне

почти не затрудняюсь.

Могу поделиться

в) референтное значение показателя –

г) методы сбора данных по показателю:

анкетирование

д) модель интерпретации данных

Модель соответствия нормам и стандартам, нацеленная на сбор данных о процессе и результатах адаптации молодых педагогов к специфике профессиональной деятельности

е) результаты показателя:

Показатель № 2.

а) наименование показателя:

Методика 2.

1. Какие нормативные документы являются Вашей «настольной книгой», на какие Вы опираетесь в своей работе?

2. С какими трудностями Вы столкнулись впервые дни работы в школе?

3. Закреплён ли школой за Вами учитель-наставник?

4. С какими вопросами Вы обращаетесь к учителю-наставнику закреплённому школой?

5. Какую конкретную помощь вам оказал учитель-наставник?

6. Посещаете ли Вы заседание школьного методического объединения учителей по  предмету?

7. Вы свободно пользуетесь интерактивной доской?

8. Какое программное обеспечение по предмету Вы знаете и можете целесообразно использовать в учебном процессе?

б) единицы измерения показателя:

Да

Нет

Ваш ответ.

в) референтное значение показателя –

г) методы сбора данных по показателю:

анкетирование

д) модель интерпретации данных

Модель соответствия нормам и стандартам, нацеленная на сбор данных о процессе и результатах адаптации молодых педагогов к специфике профессиональной деятельности

е) результаты показателя:

1. Какие нормативные документы являются Вашей «настольной книгой», на какие Вы опираетесь в своей работе?

Ответы:

2. С какими трудностями Вы столкнулись впервые дни работы в школе:

Не знаю, как написать рабочую программу по предмету; как распланировать часы по темам- 11

Испытываю трудности в ведении и заполнении  журнала- 5

Сомневаюсь в правильности оценивания ответов учащихся-5

Не справляюсь с большим объёмом работы-3

Как заставить учащихся учить уроки -3

Не умею организовать опрос учащихся;

Затрудняюсь в выборе формы проведения урока-2

Испытываю трудности в работе с родителями учащихся- 3;

поддержании дисциплины на уроке-3;

организации общешкольных мероприятий-1

Не знаю к кому обращаться за помощью в экстренных случаях в школе -1.

Ваш вариант  ответа: сложно планировать свой график работы

3. Закреплён ли школой за Вами учитель-наставник?

Нет-1

Да - 23

Не слышал о таком -0.

4. С какими вопросами Вы обращаетесь к учителю-наставнику закреплённому школой?

Работа со старшеклассниками. Организация работы над ошибками, проверка  и оценивание тетрадей. Оценивание ответов учащихся, поддержание дисциплины на уроке. Написание РП. Работа с родителями. Организация воспитательной работы и мероприятий. Выбор типа урока. Работа с родителями (род. собрания).

5. Какую конкретную помощь вам оказал учитель-наставник?

После посещения моего урока показал мне ошибки и сделал замечания. Помощь в подготовке конспекта уроков.

6. Посещаете ли Вы заседание школьного методического объединения учителей по предмету?

Да -21

Нет-1

Не было заседаний-1

Не знаю, что такое существует» - 0

Ваш вариант ответа: являюсь руководителем школьного МО учителей начальных классов.

7. Вы свободно пользуетесь интерактивной доской?

Да-21

Нет-1

Имею трудности -2

8. Какое программное обеспечение по предмету Вы знаете и можете целесообразно использовать в учебном процессе?

УМК «Школа 2100», Программное обеспечение к учебникам, видеоуроки, «Школа России» и др. Но многие не знают, что это такое. Пишут «Интернет».

Показатель № 3.

а) наименование показателя:

Методика 3. «Трудности организации школьного урока»

Планирование урока

Структура урока

Коммуникативные умения

б) единицы измерения показателя:

Выбор показателя

в) референтное значение показателя –

г) методы сбора данных по показателю:

анкетирование

д) модель интерпретации данных

Модель соответствия нормам и стандартам, нацеленная на сбор данных о процессе и результатах адаптации молодых педагогов к специфике профессиональной деятельности

е) результаты показателя:

Описание панели мониторинга Excel (прилагается).

Виды отчетов по мониторингу: данная информация может быть использована при анализе адаптации молодых педагогов к специфике профессиональной деятельности и планировании методических мероприятий по повышению профессиональной компетентности молодых специалистов

Регламент организации и реализации мониторинга:

1. Ответственные субъекты

Специалисты МКУ «Центр развития образования и оценки качества»

2. Сроки проведения.

Первичная диагностика: сентябрь 2019 года.

Итоговая диагностика: май 2020 года.

3. Длительность проведения: проведение анкетирования – 1 день.

4. Способы систематизации данных - собранная на диагностическом этапе информация проходит первичную обработку: обобщается количественная информация; отдельные характеристики, переводятся в качественное выражение что значительно облегчает процедуру сравнения и позволяет произвести анализ и оценку результатов мониторинга.

Скачать материалы мониторинга адаптации  молодых педагогов к специфике профессиональной деятельности